Missie en Visie

ONZE MISSIE

CKSA, het Centraal Katholiek Schoolcomité van Antwerpen, organiseert vanuit christelijke inspiratie en binnen de Antwerpse context kwaliteitsvol onderwijs in scholen voor gewoon en buitengewoon onderwijs en schooloverstijgende leersteun.

Het schoolbestuur CKSA initieert vernieuwing, ondersteunt en begeleidt scholen op gebied van personeelsbeleid, onderwijskundig beleid, infrastructuur, financiën, ICT, identiteit, veiligheid en welzijn, …  

Samen met directeurs en hun teams maken we werk van krachtig onderwijs voor al onze leerlingen. Onze professionele schoolteams begeleiden het leer- en ontwikkelingsproces van onze leerlingen. We geloven in de mogelijkheden van elke leerling en streven met geduld én ambitie naar maximale uitkomsten bij zowel het leren als de ontwikkeling van de persoonlijkheid.  

 

ONZE KERNWAARDEN

Onze organisatie steunt op kernwaarden en wil deze waarden ook doorgeven aan de jongeren die ons worden toevertrouwd. Zo dragen we bij tot een waarden-volle samenleving. In onze katholieke dialoogscholen is iedereen welkom. Samen leren en leven -in dialoog met elkaar- vinden we belangrijk. 

Ons onderwijs geven we vorm vanuit onze kernwaarden :

VERTROUWEN

• Vanuit een vertrouwensvolle basishouding willen we in relatie staan met alle betrokkenen (leerlingen, ouders, teamleden, schoolbestuur). 
• Vertrouwen vraagt eerlijke en open communicatie. 
• Het schoolbestuur en de scholen werken samen vanuit een groot vertrouwen in ieders professionaliteit.

ENGAGEMENT

• We willen dat elke leerling en medewerker verantwoordelijkheid en engagement opneemt. Allereerst voor het eigen gedrag en voor eigen ambities, hoe klein ook. 
• We stimuleren ook om engagement op te nemen ten opzichte van anderen en de maatschappij. Zo ontwikkelt ook het kritisch burgerschap.
• We staan open voor innovatie en creativiteit. Initiatief nemen wordt in onze scholen gestimuleerd.

OPTIMISME

• Vanuit een optimistische kijk geloven we in veranderbaarheid van de dingen. Van daaruit willen we groeikansen blijven zien. Het is onze keuze om te denken in mogelijkheden en kansen, en van daaruit te handelen. 
• Capaciteiten kunnen ontwikkeld worden door inspanning en doorzettingsvermogen.  We dromen ervan om bij iedereen een growth-mindset te installeren. 
• Elkaar waarderen en bekrachtigen bij elke stap voorwaarts is van onschatbare waarde.

GELIJKWAARDIGHEID

• Diversiteit in al haar facetten zien we als een natuurlijk, contextueel gegeven en als een realiteit die we omarmen. We willen dat iedereen die zich bij onze scholengemeenschap aansluit, zich welkom voelt. We vinden een respectvolle houding naar elkaar toe dan ook evident. 
• Gelijkwaardigheid is onze basis en ons vertrekpunt. Inclusie is ons streven. We maken werk van een leeromgeving waar leerlingen en medewerkers de kans krijgen om te leren en te participeren, wat ook hun achtergrond, behoeften of eventuele beperkingen zijn.

VERBONDENHEID

• We leven niet op eilandjes in en tussen onze scholen, maar zoeken bewust verbinding met elkaar. Die verbondenheid zien we als een manier om elkaar te steunen en inspireren. 
• Samenwerken zetten we in als een krachtige hefboom om nieuwe uitdagingen aan te gaan.
  

ZORGZAAM OMGAAN

• We willen zorgzaam omgaan met menselijk kapitaal. Kwalitatief onderwijs is maar mogelijk als medewerkers zich ondersteund en gewaardeerd weten.
• We willen ook zorgzaam omgaan met de middelen die we ter beschikking hebben. Daarbij willen we duurzame keuzes maken die een langdurige positieve impact hebben op ieders werkomgeving. 

 

ONZE VISIE

1.  Onze ambitie: ‘ons onderwijs maakt het verschil’

We gaan voluit voor een ambitieus pedagogisch beleid, zodat ons onderwijs voor elke leerling het verschil maakt.
Onze ‘kernambities’ zijn:

WARM EN VEILIG KLAS- en SCHOOLKLIMAAT

• We vinden het belangrijk dat elke leerling zich welkom voelt.
• We hebben respect voor elkaar en elkaars mening, ondanks onderlinge verschillen.
• Een warm en veilig klas- en schoolklimaat biedt een stevige basis om te leren samen-werken en samen-leven.

KWALITEITSVOL  EN UITDAGEND ONDERWIJS

• De brede ontwikkeling van elke leerling staat bij ons in de focus, met extra aandacht voor de taalontwikkeling.
• We stimuleren onze leerkrachten om vanuit hoge verwachtingen te werken met de leerlingen. Vanuit het geloof dat elke leerling het potentieel heeft om stappen vooruit te zetten, is er meer mogelijk.
• Op vlak van didactiek blijven we ons professionaliseren en steunen we op wat bewezen heeft effectief te zijn voor het leren.
• We zetten in op een sterke brede basiszorg, waarin differentiatie een evidentie is. 
• We leren onze leerlingen stap voor stap hun leren mee in handen te nemen en zelf te reguleren.

INCLUSIEF ONDERWIJS

• Onze aanpak is afgestemd op de behoeften en noden van de leerlingen binnen een specifieke schoolcontext en is erop gericht dat zoveel mogelijk leerlingen maximaal profiteren van het leeraanbod.
• De manier waarop we met elkaar omgaan, getuigt van het positief omgaan met verschillen.
• We kiezen ervoor om onze scholen te laten ontwikkelen naar meer inclusieve scholen, waar ieder kind kwalitatief onderwijs krijgt in de eigen omgeving en met leeftijdgenootjes. Middelen die we daartoe van de overheid ontvangen, zullen doelgericht worden ingezet.

2.  Onze kracht: ‘samen school/scholengemeenschap maken’

Om onze ambities van sterk onderwijs waar te kunnen maken, steunen we op onze ‘kernkrachten’:

SCHOOLNABIJ SCHOOLBESTUUR

CKSA en de scholengemeenschappen gaan samen op weg en zoeken daarbij steeds naar de balans tussen autonomie en coherentie:

• autonomie van de scholen: CKSA en de scholengemeenschappen waken over het behoud van de autonomie van de verschillende scholen en het leersteuncentrum, en stimuleren het zelfsturend vermogen. Ze doen dit vanuit respect voor eigenheid en context, en vertrouwen in het zelfsturend vermogen.
• systeemcoherentie binnen de scholengemeenschap: CKSA en de scholengemeenschappen tekenen inhoudelijke en organisatorische kaders uit waarbinnen elke school een eigen pedagogische en didactische identiteit ontwikkelt. Ze doen dit vanuit nood aan coherentie ifv kwaliteit, efficiëntie en opvolging.

PROFESSIONELE LEER-GEMEENSCHAP

• Professionele ontwikkeling is een speerpunt en vraagt voortdurende aandacht en inzet. Daarom is levenslang leren voor ons bevrijdend van aard…
• Talenten en competenties van medewerkers worden gezien en bewust ingezet in functie van school- en beleidsontwikkeling.
• We zetten sterk in op het leren van en met elkaar. Samenwerken, inspireren en enthousiasmeren zijn daarbij sleutelwoorden.
• We zetten interne en externe netwerken met een bepaalde leerintentie op. We faciliteren op die manier het leren van elkaar.

INNOVATIE

• We streven naar eigentijds onderwijs, steeds met het oog op de toekomst. We willen op die manier adequaat anticiperen en reageren op maatschappelijke tendensen in onderwijs en samenleving.
• Bij innovatie steunen we op wetenschappelijke inzichten (evidence-informed). Bij vernieuwingen monitoren we onze effecten (data-informed).
• We selecteren bewust de professionaliseringsinitiatieven en externe netwerken die passen bij de noden van onze schoolontwikkeling.

INSPIRERENDE WERKOMGEVING

• We leveren inspanningen om voor iedereen een warm en veilig werkklimaat te realiseren en behouden. Een open houding met aandacht voor de draagkracht van de teamleden is daartoe een belangrijke hefboom.
• In onze scholengemeenschap werken we vanuit een gezamenlijk personeelsbeleid.

GEDEELD LEIDERSCHAP

• We kiezen resoluut voor een participatief beleid, waarbij we uitgaan van het geven van vertrouwen en het opnemen van verantwoordelijkheid, binnen duidelijke krijtlijnen.
• Leiderschap delen gebeurt bewust vanuit expertise en individuele competenties.

OPEN COMMUNICATIE

• Open en transparante communicatie beschouwen we niet als een evidentie, maar wel als een ontzettend belangrijk middel om wederzijds vertrouwen te bereiken en te behouden. Zeggen wat je doet en doen wat je zegt, vraagt de inspanning van elke medewerker. 
• Een duidelijke communicatie zorgt voor gelijkgerichtheid en rust.
• We hebben positieve aandacht voor het installeren van een open feedbackcultuur in de organisatie en in de scholen. Wanneer we iets waarderen of problemen ervaren, spreken we elkaar hierover aan.

Visie

•  CKSA en de scholengemeenschappen willen vertrekken vanuit de mogelijkheden, talenten en noden van ieder kind/jongere en voor hen streven naar een eigenwaardige plaats in de maatschappij die ze zoveel mogelijk zelfstandig kunnen waarmaken. We beogen gelijkwaardig burgerschap op het gebied van leren, werken, wonen, vrije tijd, zelfbeschikking, zelfbewustzijn, participatie. Dat doen we door onderwijs en zorg op maat aan te bieden.

•  CKSA is, samen met de scholengemeenschappen, voor alle participanten een meerwaarde door in te zetten op:

• meer efficiëntie,
• een kwaliteitsverhoging,
• duidelijke specialisatie,
• een gezamenlijke draagkracht,
• de professionaliteit van directeurs.

•  CKSA zorgt voor een organisatorische, materiële en financiële ondersteuning van haar scholen, waarbij kansrijke en veilige leeromgevingen voorop staan.

•  CKSA evolueert, samen met de scholengemeenschappen, naar een expertisecentrum dat vragen beantwoordt van individuele scholen. Ze vormen als het ware een brug tussen onze scholen en externe partners, elk met hun kennis of expertise.

•  Deze expertise situeert zich op het vlak van coördinatie, van zorg, van ICT, van administratie, van personeelsbeleid, van financieel beleid, van veiligheid en preventie,… De inhoud van deze expertise kan veranderen naargelang

• de doelen die men vooropstelt,
• de mensen die men aanwerft,
• de acties die worden opgezet,
• de middelen die worden toegekend aan de scholen en de scholengemeenschappen

•  CKSA en de scholengemeenschappen streven naar innovatie door nieuwe zaken in een eerste fase te verkennen binnen ons expertisecentrum.
We vertrekken vanuit de behoeftes die leven bij de partners, naast de verplichte zaken die opgelegd worden door de regelgeving. Daarbij houden we rekening met de draagkracht van de partners.

•  CKSA en de scholengemeenschappen waken over het behoud van de autonomie van de verschillende scholen en stimuleren het zelfsturend vermogen.
CKSA en de scholengemeenschappen tekenen inhoudelijke en organisatorische kaders uit waarbinnen elke school een eigen pedagogische en didactische identiteit ontwikkelt.

•  CKSA en de scholengemeenschappen communiceren op een open en transparante manier.

•  CKSA en de scholengemeenschappen bieden gedreven mensen met kritische zin en een talent voor samenwerking een aantrekkelijke werkplek aan. Onze medewerkers krijgen voldoende groeikansen om te ontwikkelen tot volwaardige professionals die levenslang leren.
CKSA en de scholengemeenschappen stippelen daarvoor een algemeen gezamenlijk personeelsbeleid uit met oog voor het welzijn van alle medewerkers.

•  CKSA en de scholengemeenschappen waarborgen een continuïteit door afspraken over het engagement van de externe partners vast te leggen in een verbintenis.
Dit alles om de volgende algemene doelen te bereiken:

• De samenwerking tussen de partners verhogen.
• Het beleidsvoerend vermogen in de verschillende scholen vergroten.

Deze zaken worden gerealiseerd door keuzes te maken en duidelijke doelstellingen met een tijdspad te voorzien.